教师专业发展三种取向，教师专业发展三种取向的对比

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师专业发展三种取向的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教师专业发展三种取向的解答，让我们一起看看吧。

三取向是什么？

三种取向是行为目标取向，生成性目标取向，表现性目标。

表现目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚，让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。然而这种目标也比较模糊，各门学科有自身特点，很难保证学生掌握它们必要的内容

分别是：

1、行为目标取向 

行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。

2.生成性目标取向 

生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标,它关注的是学习活动的过程,而不是像行为目标那样重视结果。考虑学生的兴趣、能力差异,强调目标的适应性、生成性。

3、表现性目标取向

表现性目标，指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。

professionaldevelopment是什么意思？

释义:

专业发展,职业发展,专业发展签证

例句

1.Professional development may also be enhanced by public or privatepartnerships with the community.

公共的或私有的合作社区也能增强专业化发展。

2.Teacher professional development is an important issue, can be divided intothree types of orientation.

教师专业化发展是当前一个重大课题，可分为三种取向。

3.Enhance individual competency through continuing professionaldevelopment.

生态取向的教师专业发展强调什么对教师的成长的影响？

生态取向的教师专业发展强调生态环境对教师成长的影响。它认为教师专业发展是在学校、家庭、社会等各个层面上进行的，这些环境因素相互作用、相互影响，共同构成一个复杂的生态系统。

在这个系统中，教师的专业发展受到各种因素的制约和影响，包括教育政策、学校文化、学生需求、家长态度等等。

因此，生态取向的教师专业发展注重从整体上考虑各种环境因素对教师成长的影响，以促进教师的全面发展。

到此，以上就是小编对于教师专业发展三种取向的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师专业发展三种取向的3点解答对大家有用。